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Vocabolario

Un vocabolario è un insieme di parole familiari nella lingua di una persona. Un vocabolario, di solito sviluppato con l'età, funge da strumento utile e fondamentale per la comunicazione e l'acquisizione di conoscenze. L'acquisizione di un ampio vocabolario è una delle maggiori sfide nell'apprendimento di una seconda lingua.

Definizione e utilizzo

Il vocabolario è comunemente definito come "tutte le parole conosciute e utilizzate da una determinata persona". Conoscere una parola, tuttavia, non è semplice quanto essere semplicemente in grado di riconoscerla o usarla. Esistono diversi aspetti della conoscenza delle parole che vengono utilizzati per misurare la conoscenza delle parole.

Conoscenza produttiva e ricettiva

La prima grande distinzione di cambiamento che deve essere fatta quando si valuta la parola conoscenza è se la conoscenza è produttiva (anche chiamata raggiungere) o ricettiva (anche chiamata ricevere); anche all'interno di quelle categorie opposte, spesso non esiste una chiara distinzione. Le parole generalmente comprese quando ascoltate, lette o viste costituiscono il vocabolario ricettivo di una persona. Queste parole possono variare da note a poco conosciute (vedere il grado di conoscenza di seguito). Il vocabolario ricettivo di una persona è di solito il più grande dei due. Ad esempio, sebbene un bambino piccolo potrebbe non essere ancora in grado di parlare, scrivere o firmare, potrebbe essere in grado di seguire semplici comandi e apparire in grado di comprendere una buona parte della lingua alla quale è esposto. In questo caso, il vocabolario ricettivo del bambino è probabilmente di decine, se non di centinaia di parole, ma il suo vocabolario attivo è zero. Quando quel bambino impara a parlare o firmare, tuttavia, il vocabolario attivo del bambino inizia ad aumentare. È anche possibile che il vocabolario produttivo sia più ampio del vocabolario ricettivo, ad esempio in uno studente di seconda lingua che ha imparato le parole attraverso lo studio piuttosto che l'esposizione, e può produrle, ma ha difficoltà a riconoscerle nella conversazione.

Il vocabolario produttivo, pertanto, si riferisce generalmente a parole che possono essere prodotte in un contesto appropriato e corrispondono al significato previsto di chi parla o firma. Come per il vocabolario ricettivo, tuttavia, ci sono molti gradi in cui una determinata parola può essere considerata parte di un vocabolario attivo. Saper pronunciare, firmare o scrivere una parola non significa necessariamente che la parola che è stata utilizzata correttamente o rispecchi accuratamente il messaggio previsto; ma riflette una quantità minima di conoscenza produttiva.

Grado di conoscenza

All'interno della distinzione ricettiva-produttiva si trova una serie di abilità che sono spesso indicate come grado di conoscenza . Ciò indica semplicemente che una parola entra gradualmente nel vocabolario di una persona per un periodo di tempo man mano che vengono acquisiti più aspetti della conoscenza delle parole. All'incirca, queste fasi potrebbero essere descritte come:

  1. Non ho mai incontrato la parola.
  2. Ho sentito la parola, ma non riesco a definirla.
  3. Riconosci la parola a causa del contesto o del tono della voce.
  4. In grado di usare la parola e comprendere il significato generale e / o previsto, ma non può spiegarlo chiaramente.
  5. Ottima conoscenza della parola: uso e definizione.

Profondità di conoscenza

I diversi gradi di conoscenza delle parole implicano una maggiore profondità di conoscenza , ma il processo è più complesso di così. Ci sono molte sfaccettature nel conoscere una parola, alcune delle quali non sono gerarchiche, quindi la loro acquisizione non segue necessariamente una progressione lineare suggerita dal grado di conoscenza . Sono stati proposti diversi quadri di conoscenza delle parole per rendere più operativo questo concetto. Uno di questi quadri comprende nove aspetti:

  1. ortografia - forma scritta
  2. fonologia - forma parlata
  3. riferimento - significato
  4. semantica - concetto e riferimento
  5. register - appropriatezza d'uso o registrati
  6. collocazione - vicini lessicali
  7. associazioni di parole
  8. sintassi - funzione grammaticale
  9. morfologia - parti di parole

Definizione di parola

Le parole possono essere definite in vari modi e le stime delle dimensioni del vocabolario differiscono a seconda della definizione utilizzata. La definizione più comune è quella di un lemma (la forma non infetta o dizionario; questo include camminare , ma non camminare, camminare o camminare ). La maggior parte delle volte i lemmi non includono nomi propri (nomi di persone, luoghi, aziende, ecc.). Un'altra definizione spesso usata nella ricerca delle dimensioni del vocabolario è quella della parola famiglia. Queste sono tutte le parole che possono essere derivate da una parola di base (ad esempio, le parole senza sforzo, senza sforzo, sforzo, sforzo fanno tutte parte della parola sforzo familiare). Le stime delle dimensioni del vocabolario vanno da un massimo di 200 mila a un minimo di 10 mila, a seconda della definizione utilizzata.

Tipi di vocabolario

Elencati in ordine dal più ampio al più limitato:

Lettura del vocabolario

Il vocabolario di una persona alfabetizzata sono tutte le parole che possono riconoscere durante la lettura. Questo è generalmente il più grande tipo di vocabolario semplicemente perché un lettore tende ad essere esposto a più parole leggendo che ascoltando.

Vocabolario d'ascolto

Il vocabolario d'ascolto di una persona sono tutte le parole che possono riconoscere quando ascoltano il discorso. Le persone possono ancora capire le parole a cui non sono state esposte prima di usare segnali come tono, gesti, argomento di discussione e contesto sociale della conversazione.

Vocabolario orale

Il vocabolario di una persona è tutte le parole che usano nel linguaggio. È probabile che sia un sottoinsieme del vocabolario di ascolto. A causa della natura spontanea del linguaggio, le parole sono spesso utilizzate in modo improprio. Questo uso improprio, sebbene lieve e non intenzionale, può essere compensato dalle espressioni facciali e dal tono della voce.

Scrivere il vocabolario

Le parole sono usate in varie forme di scrittura dai saggi formali ai feed dei social media. Molte parole scritte non compaiono comunemente nei discorsi. Gli scrittori generalmente usano un numero limitato di parole durante la comunicazione. Ad esempio, se esistono numerosi sinonimi, uno scrittore può avere una preferenza su quale di essi utilizzare e è improbabile che utilizzino un vocabolario tecnico relativo a un argomento in cui non hanno conoscenza o interesse.

Vocabolario finale

Il filosofo americano Richard Rorty ha caratterizzato il "vocabolario finale" di una persona come segue:

Tutti gli esseri umani portano con sé una serie di parole che impiegano per giustificare le loro azioni, le loro credenze e le loro vite. Queste sono le parole in cui formuliamo lode dei nostri amici e disprezzo per i nostri nemici, i nostri progetti a lungo termine, i nostri dubbi più profondi e le nostre più alte speranze ... Chiamerò queste parole un "vocabolario finale" di una persona. Quelle parole arrivano al limite del linguaggio; oltre a loro c'è solo la passività indifesa o un ricorso alla forza. ( Contingenza, ironia e solidarietà p. 73)

Vocabolario focale

Il vocabolario focale è un insieme specializzato di termini e distinzioni che è particolarmente importante per un determinato gruppo: quelli con un focus particolare di esperienza o attività. Un lessico o vocabolario è il dizionario di una lingua: il suo insieme di nomi per cose, eventi e idee. Alcuni linguisti ritengono che il lessico influenzi la percezione delle cose da parte delle persone, l'ipotesi Sapir-Whorf. Ad esempio, i Nuer del Sudan hanno un elaborato vocabolario per descrivere il bestiame. I Nuer hanno dozzine di nomi per il bestiame a causa delle particolari storie, economie e ambienti del bestiame. Questo tipo di confronto ha suscitato alcune controversie linguistiche, come nel numero di "parole eschimesi per la neve". Chi parla inglese con conoscenze specialistiche pertinenti può anche mostrare vocabolari elaborati e precisi per la neve e il bestiame in caso di necessità.

Crescita del vocabolario

Durante la sua infanzia, un bambino costruisce istintivamente un vocabolario. I bambini imitano le parole che ascoltano e quindi associano quelle parole con oggetti e azioni. Questo è il vocabolario d'ascolto. Segue il vocabolario parlante, quando i pensieri di un bambino diventano più dipendenti dalla sua capacità di auto-esprimersi senza fare affidamento sui gesti o sul borbottio. Una volta che i vocabolari di lettura e scrittura iniziano a svilupparsi, attraverso domande ed educazione, il bambino inizia a scoprire le anomalie e le irregolarità del linguaggio.

In prima elementare, un bambino che sa leggere impara circa il doppio delle parole di uno che non sa. In generale, questo divario non si restringe più tardi. Ciò si traduce in una vasta gamma di vocaboli entro i cinque o sei anni, quando un bambino di lingua inglese avrà imparato circa 1500 parole.

Il vocabolario cresce per tutta la nostra vita. Tra i 20 e i 60 anni, le persone imparano circa 6.000 più lemmi, o uno a giorni alterni. Un 20enne medio conosce 42.000 parole provenienti da 11.100 famiglie di parole; un 60enne medio conosce 48.200 Lemmi provenienti da 13.400 famiglie di parole. Le persone espandono il proprio vocabolario, ad esempio leggendo, giocando a giochi di parole e partecipando a programmi relativi al vocabolario. L'esposizione ai supporti di stampa tradizionali insegna l'ortografia e il vocabolario corretti, mentre l'esposizione ai messaggi di testo porta a vincoli di accettabilità delle parole più rilassati.

Importanza

  • Un vasto vocabolario aiuta l'espressione e la comunicazione.
  • Le dimensioni del vocabolario sono state direttamente collegate alla comprensione della lettura.
  • Il vocabolario linguistico è sinonimo di vocabolario pensante.
  • Una persona può essere giudicata da altri in base al suo vocabolario.
  • Wilkins (1972) una volta disse: "Senza la grammatica, molto poco può essere trasmesso; senza il vocabolario, nulla può essere trasmesso".

Dimensione del vocabolario

Vocabolario in madrelingua

La stima della dimensione media del vocabolario pone varie difficoltà e limitazioni dovute alle diverse definizioni e ai metodi impiegati come ciò che è la parola, cosa è sapere una parola, quali dizionari di esempio sono stati utilizzati, come sono stati condotti i test e così via. Anche i vocabolari di madrelingua variano ampiamente all'interno di una lingua e dipendono dal livello di istruzione dell'oratore.

Di conseguenza, le stime variano da un minimo di 10.000 a un massimo di oltre 50.000 per i giovani madrelingua inglese.

Uno studio più recente del 2016 mostra che i madrelingua inglesi di 20 anni riconoscono in media 42.000 lemmi, che vanno da 27.100 per il 5% più basso della popolazione a 51.700 lemmi per il 5% più alto. Questi lemmi provengono da 6.100 famiglie di parole nel 5% più basso della popolazione e 14.900 famiglie di parole nel 5% più alto. I 60enni conoscono in media più di 6.000 lemmi.

Secondo un altro, all'inizio del 1995 gli studenti delle medie avrebbero potuto riconoscere i significati di circa 10.000-12.000 parole, mentre per gli studenti universitari questo numero cresce fino a circa 12.000-17.000 e per gli anziani fino a circa 17.000 o più.

Per i madrelingua di dimensioni medie assolute del vocabolario tedesco vanno da 5.900 lemmi in prima elementare a 73.000 per gli adulti.

Vocabolario delle lingue straniere

Gli effetti della dimensione del vocabolario sulla comprensione del linguaggio

La conoscenza delle 3000 famiglie di parole inglesi più frequenti o delle 5000 parole più frequenti fornisce una copertura del vocabolario del 95% del discorso parlato. Per una comprensione minima della lettura è stata suggerita una soglia di 3.000 famiglie di parole (5.000 articoli lessicali) e per leggere per piacere sono richieste 5.000 famiglie di parole (8.000 articoli lessicali). Una soglia "ottimale" di 8.000 famiglie di parole produce una copertura del 98% (compresi i nomi propri).

Acquisizione del vocabolario della seconda lingua

Imparare il vocabolario è uno dei primi passi nell'apprendimento di una seconda lingua, ma uno studente non finisce mai l'acquisizione del vocabolario. Sia nella propria lingua madre che in una seconda lingua, l'acquisizione di un nuovo vocabolario è un processo continuo. Esistono molte tecniche che aiutano ad acquisire un nuovo vocabolario.

Memorizzazione

Sebbene la memorizzazione possa essere vista come noiosa o noiosa, associare una parola nella lingua madre con la parola corrispondente nella seconda lingua fino a quando viene memorizzata è considerato uno dei migliori metodi di acquisizione del vocabolario. Quando gli studenti raggiungono l'età adulta, in genere hanno raccolto una serie di metodi di memorizzazione personalizzati. Sebbene molti sostengano che la memorizzazione in genere non richiede la complessa elaborazione cognitiva che aumenta la ritenzione (Sagarra e Alba, 2006), in genere richiede una grande quantità di ripetizione, e la ripetizione spaziata con flashcard è un metodo consolidato per la memorizzazione, in particolare utilizzato per il vocabolario acquisizione nell'apprendimento delle lingue assistito da computer. Altri metodi richiedono in genere più tempo e più tempo per essere richiamati.

Alcune parole non possono essere facilmente collegate tramite associazione o altri metodi. Quando una parola nella seconda lingua è fonologicamente o visivamente simile a una parola nella lingua madre, spesso si presume che condividano anche significati simili. Anche se questo è spesso il caso, non è sempre vero. Di fronte a un falso amico, la memorizzazione e la ripetizione sono le chiavi della padronanza. Se uno studente di seconda lingua si affida esclusivamente alle associazioni di parole per apprendere un nuovo vocabolario, quella persona avrà difficoltà a padroneggiare falsi amici. Quando una grande quantità di vocabolario deve essere acquisita in un periodo di tempo limitato, quando lo studente ha bisogno di ricordare rapidamente le informazioni, quando le parole rappresentano concetti astratti o sono difficili da rappresentare in un'immagine mentale o quando discriminano tra falsi amici, la memorizzazione dei voti è il metodo da usare. Recentemente è stato introdotto un modello di rete neurale di romanzo apprendimento delle parole attraverso le ortografie, che tiene conto delle capacità di memorizzazione specifiche per L1 degli studenti L2 (Hadzibeganovic e Cannas, 2009).

Il metodo delle parole chiave

Un metodo utile per costruire il vocabolario in una seconda lingua è il metodo delle parole chiave. Se il tempo è disponibile o si desidera enfatizzare alcune parole chiave, è possibile creare dispositivi mnemonici o associazioni di parole. Sebbene queste strategie tendano a richiedere più tempo per essere implementate e potrebbero richiedere più tempo nel ricordo, creano connessioni nuove o insolite che possono aumentare la conservazione. Il metodo delle parole chiave richiede una più profonda elaborazione cognitiva, aumentando così la probabilità di ritenzione (Sagarra e Alba, 2006). Questo metodo si adatta alla teoria della doppia codifica di Paivio (1986) perché utilizza sia sistemi di memoria verbale che di immagine. Tuttavia, questo metodo è il migliore per le parole che rappresentano cose concrete e immaginabili. Concetti o parole astratti che non ricordano un'immagine distinta sono difficili da associare. Inoltre, studi hanno dimostrato che l'apprendimento del vocabolario associativo ha più successo con gli studenti più giovani (Sagarra e Alba, 2006). Gli studenti più anziani tendono a fare meno affidamento sulla creazione di associazioni di parole per ricordare il vocabolario.

Elenchi di parole

Sono stati sviluppati diversi elenchi di parole per fornire alle persone un vocabolario limitato sia a fini di rapida conoscenza della lingua sia per una comunicazione efficace. Questi includono l'inglese di base (850 parole), l'inglese speciale (1.500 parole), l'elenco dei servizi generali (2.000 parole) e l'elenco delle parole accademiche. Alcuni dizionari dello studente hanno sviluppato dei vocabolari che contengono solo le parole più comuni e di base. Di conseguenza, le definizioni delle parole in tali dizionari possono essere comprese anche dagli studenti con un vocabolario limitato. Alcuni editori producono dizionari basati sulla frequenza delle parole o su gruppi tematici.

L'elenco di Swadesh è stato realizzato per indagini in linguistica.